Ⅰ. 교재 및 단원명
1. 교재
가. 교과서명 : 중학교 과학 3
나. 저자 및 출판사 : 이성묵 외 11, ㈜금성출판사
2. 단원명
가. 대단원 : 2. 물질의 특성
나. 소단원 : 2-5. 혼합물의 분리
Ⅱ. 단원 설정의 이유
1. 학습 심리상
본 단원은 우리 주위의 물질의 여러 가지 거시적 특성(녹는점, 끓는점, 밀도, 용
전개
매체 수용(5분)
전체 학습
학습 내용 1
- 신문 광고의 특징 이해 (내용 및 표현 분석)
- 교과서 241쪽에 실린 신문광고를 보고 내용 및 표현 분석하기 (242쪽 활동)
- 교과서에 실린 광고를 보게 하기, 활동지도 (문답법)
매체분석
및
평가
(10분)
모둠 학습
- 매체 수용과 재조직
- 매체
• 전략 : ICT 활용 기법
ICT 활용 기법은 1차시라는 시간을 최대한 효율적으로 사용하며 글쓰기에 대한 학습자의 부담을 최소화하기 위해 사용되었다. 초고쓰기-자료 찾기-1차 수정-동료피드백-2차 수정-편집-출판의 과정이 종이에 손으로 써서 작성하는 것보다 훨씬 더 빠르고 간편하게 진행될 수
Ⅰ. 대단원 개관
1. 대단원 설정의 취지
언어는 우리의 생활에서 단순한 도구나 매체의 차원을 넘어서서 공기와 같이 없어서는 안될 존재이다. 그러나 언어에 대한 우리의 관심은 매우 적다. 언어에 대해 관심을 가지고 그 본질과 기능을 깊이 이해한다는 것은 인간 생활에서 필수적인 존재인 언어
7학년 쓰기
다양한 매체에 나타난 언어 사용 방식의 차이점을 파악한다.
8학년
목적, 독자, 매체가 쓰기의 내용과 형식에 미치는 영향을 고려하면서 글을 쓴다.
○ 목적, 독자, 매체의 어떤 요인들이 쓰기의 내용과 형식에 영향을 미치는지 말할 수 있다.
○ 목적, 독자, 매체가 쓰기의 내용과 형식
1) 특수교육보조원과의 수업 전 충분한 소통과 교수학습지도안의 공유를 통하여 특수교육보조원도 수업에 대한 전반적인 흐름을 숙지하고 있어 필요한 자료 제시 등의 교수에 있어서 지원이 필요한 경우 즉각적으로 도울 수 있도록 한다.
2) 학생의 돌발 혹은 문제행동에 대하여 긍정적 행동지원(PBS)
3. 단원 설정 이유
1) 교육과정 상 단원 설정 이유
글에서 중심 내용을 파악하는 것은 읽기에서 가장 중추적인 활동이다. 글을 잘 읽는다는 것은 글에 담겨 있는 글쓴이의 의도를 파악하고 글의 중심 내용을 재구성하여 전체 내용을 명확히 이해하는 일이다. 만약 독자가 글을 읽고 중심 생각을 구성
문제 해결 학습 모형의 초점은 문제의 성격에 있다고 보아야 한다. 문제를 어떤 것으로 규정하는가에 따라 문제 해결의 의미와 과정은 달라지기 때문이다. 문제 해결 학습의 목적은 학생들의 문제 해결 능력을 신장시키는 것이다. 그렇기 때문에 문제를 인식하는 단계에서부터 해결 방법을 찾고 문제를